语文集体备课.doc|二年级语文集体备课

来源:心得体会范文 发布时间:2019-09-26 06:19:08 点击:
项目名称 集体备课 项目负责人 朱利霞 活动时间 2016年10月24日 活动地点 办公室 活动主题 享受童诗的快乐 主 讲人 朱利霞 参加对象 语文组全体成员 申请学时 2学时 活动内容 及进程 一、主讲讲述备课思路:
1、教材分析:这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

2、设计理念:略读课文应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;
着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

3、流程设计:用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。你最喜欢的是哪种声音?就美美地读读那一段,将朗读和想象表演可以结合在一起进行,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。仿造诗句进行练说以开阔学生思维,并进行语言训练, 达到内化运用的效果。

二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。

三、汇集集体的智慧,形成比较成型的教案。

活动反思 与建议 略读课文,是三年级学生刚刚接触到的课型,因此我认为选题非常有意义。这首优美的符合童真童趣的诗歌是深受小朋友喜爱的,如何使孩子们感受童诗的情趣,分享诵读童诗的快乐,并学着创造自己的童诗,是我们组全体成员的共识,集体的力量和合作的精神共同赋予童诗的神奇力量,一定能给学生添上童年的一抹诗情画意。

过程确认 教研处负责人签字:朱会芳 《听听,秋的声音》教学设计 ――三年级语文第一次集体备课教案 主备:韩静洁 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都讲得很清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;
着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

【教学重点】 从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;
有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】:体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。

【教学准备】:教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》 【教学过程】:
一、享受秋天,发挥想象 1.复习导入 师:小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊? 让学生说一说(适时给予肯定与表扬) 师:是秋雨用一盒神奇的颜料,点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨,吹起金色的小喇叭告诉大家,冬天快要来了。是啊,秋天不仅有美丽的景色,它还有丰富而美妙的声音呢!

大家请听――(音乐响起)(音乐中师范读全诗) [设计意图:用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。] 2、 “同学们,你觉得秋的声音怎样?谁能用下列句式说一说” 出示句式:秋的声音真_______________________!

引导学生表达的话语个性化、多样化 3、师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 学生读课题、跟着老师写课题 老师强调“声”字上横长下横短;
课题中间逗号朗读时略略停顿,因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。

二、初读课文。检查自学情况:
1、感知内容。师:这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书,用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。

2、师:孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢? (学生分段朗读诗歌) 3、同学们可真会学习,不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。

课件出示:
抖抖 振动 掠过 绽开 话音 歌韵 叮咛、歌吟 刷刷 口瞿口瞿 学生自由轻声读,指名读,齐读。

(1)请同学们读第一行,你发现什么了?(让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写) (2)读第二行词语你们又发现什么了?(引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达,在以后写作上应注意灵活生动的运用词语) (3)读第三行词语你们还发现什么了?(引导学生区分并灵活运用象声词) 三、读读,说说,感悟秋的美好 师:你最喜欢的是哪种声音?就美美地读读那一段 [设计意图:朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。] 1、感悟落叶之美 师:谁喜欢黄叶的声音?读给大家听听。

抽生读 师:黄叶一片片从树叶上掉下来,像什么? 出示课件黄叶飘飞,学生想象。

师:黄叶和大树妈妈道别,说了些什么? 师:你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠,依依不舍和大树妈妈道别的情景吗? 学生朗读,师相机点评。

2、感悟蟋蟀歌秋 师:谁喜欢蟋蟀的歌唱? 抽生读第二小节。

师:想象一下,蟋蟀在唱什么? 学生有感情朗读 3、感悟大雁深情 师:(出示幻灯片――大雁南飞)天凉了,大雁嘎嘎叫着向南方飞去。

齐读描写大雁的诗句。

师:叮咛是什么意思?早上出门,你妈妈总爱反复地说什么?每天放学,老师对同学们总爱反复地说些什么? 师:我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做,不要那样做。

师:大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方,它深情地对青蛙说:“――――――――”,对蚂蚁说:“――――――-”,对喜鹊说:“――――――――”…… 师:多么深情的大雁,临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。

齐读 4、说说,秋的声音 师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音? (出示秋景图片,引导学生发散说) 师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗? [语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。] 师:同学们真会听,尽管秋天的脚步轻轻又悄悄,我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦,齐读最后三小节。

总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生感情朗读全文。

四.总结 (1)回顾板书,师生一起总结:是啊,在这辽阔的(音乐厅)里,我们听到了秋的声音。(“刷刷”),那是落叶飘飞和大树道别的(话音),(“曲曲”)是蟋蟀和阳台告别的(歌韵),(“嘎嘎”),那是大雁南飞撒下的(叮咛),(“呼呼”),那是秋风为金色的田野送上的阵阵(歌吟)。

括号里为板书内容,学生读 (2)最后,让我们用动情的朗读,为金秋唱出我们的歌韵。

学生配乐感情朗读全文 [通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;
在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好。] 五.作业设计:
★“挑战聪明星”的作业。

1.我想背:背背诗中自己喜欢的小节。

2.我要读:读读课外写秋的诗文,积累好词佳句。

3.我能写:以《听听,秋的声音》或《看看,秋的色彩》或《闻闻,秋的味道》为题写一首诗,并给诗配画。

[设计意图:学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。] 板书设计:
12. 听听,秋的声音 黄叶 话音 音 蟋蟀 歌韵 乐 大雁 叮咛 厅 秋风 歌吟 中部石漠化综合防治—水土保持区,要加强林草植被的保护与恢复,加强山洪地质灾害防治,加强石漠化综合治理,遏制石漠化蔓延,增强区域水土保持能力;
东部生物多样性保护—水土保持区,要加强自然保护区建设和流域水土流失区综合治理,切实保护生物多样性和特有自然景观,增强森林生态系统功能。

推荐访问:
上一篇:[网台“好生意”达成的背后] 梦见自己做的生意成功
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 韩美范文网- 精品教育范文网 All Rights Reserved

韩美范文网- 精品教育范文网 版权所有 湘ICP备11019447号-73